学位授予单位|融合贯通开辟科学“新大陆”( 二 )_

学科交叉发展到什么程度可以形成交叉学科
学科交叉很久以前就在提倡，无论是具体方式探索，还是解决重大问题、协同培养人才，各高校在实践中都取得了诸多成果。怎么区分交叉学科和学科交叉？学科交叉发展到什么程度可以形成交叉学科？
【学位授予单位|融合贯通开辟科学“新大陆”】对此，国务院学位办的解读是：“学科交叉不等于交叉学科。学科建立有其自身规律，需要知识分化融合并形成相对独立的人才培养体系，能够适用于学位授予单位规模化、规范化培养人才。学位授予单位应聚焦重大科学问题和关键领域，用好学科交叉融合的‘催化剂’ ，大力促进多学科交叉。 ”
“交叉学科既可以是自然科学与人文社会科学交叉而形成的新兴学科，也可以是自然科学和人文社会科学内部不同分支学科交叉而形成的新兴学科，又可以是技术科学和人文社会科学内部不同分支学科交叉而形成的新兴学科，内涵非常丰富。因此，交叉学科不同于学科交叉，它是在学科交叉的基础上，通过深入交融，创造一系列新的概念、理论、方法，展示出一种新的认识论，构架出新的知识结构，形成一个新的更丰富的知识范畴。 ”刘卫国说。
据介绍，西安工业大学已经根据学校现有学科优势和特点，以国家急需学科、新兴交叉学科为突破点，对人工智能新兴交叉学科建设进行提前布局，搭建了团队和平台。这也是全国多家高校目前正在做的事情。
景安磊说：“从学科发展逻辑理解，学科交叉处于初级发展阶段，交叉学科是高级发展阶段。初级阶段的学科交叉过程中，如果产生了新对象、新问题、新方法，具有形成新理论、新知识、新需求的潜力，具备了高水平队伍、扎实的学科基础和较好的人才培养条件，那就有必要通过设置交叉学科来实现新突破。 ”
退出机制：防止“赶时髦”申报
由学位授权自主审核单位自主开展交叉学科设置试点，符合条件申请编入交叉学科门类目录，每5年修订一次。对于不再符合科学技术发展趋势，社会需求萎缩的交叉学科，国务院学位委员会会按程序将其退出目录。
管理办法详细规定了试点设置交叉学科的条件、程序、命名及编码规则以及交叉学科的学位授予、招生方式、培养要求、评估评价等每一个环节，力图“高起点设置，高标准培育” 。
那么，与现有学科设置和管理相比较，交叉学科的设置和管理有什么新的突破？
张琳说：“这次的管理办法具备鲜明的放管结合特色。在交叉学科的内涵和设置方面，进行了严格且清晰的界定，坚守学科设置标准和门槛，防止相关单位为了赶时髦而盲目申报，避免伪交叉学科的产生，并且明确了调整退出机制。同时，为激发交叉学科的办学积极性和活力，大力鼓励相关学位授予单位创新交叉学科的建设、管理、保障机制，突出特色优势，聚焦特定重点领域发力，完善人员、成果、绩效的考核评价机制，推动交叉学科建设发展，为构建有中国特色的交叉学科体系、学术体系、话语体系提供了坚实基础。 ”