中国教育报-中国教育新闻网讯（采访人员 梁丹）“根据上图生成的进化树 ， 我们能够发现 ， 英国 ， 南非 ， 巴西变异毒株在SARS-CoV2的刺突S蛋白上 ， 出现了多个突变……”这是深圳市龙岗区布吉中学高二学生梁振滔结合生物信息学教程 ， 利用MEGA-X软件开展新冠病毒基因进化树分析小课题的答辩现场 。
据了解 ， 这是深圳市龙岗区布吉中学开展《沿着科学家的足迹 ， 破解新冠病毒基因》高中生物融创体验式课题之学生小课题中的一部分 。
“去年因为疫情开展线上教学期间 ， 正好学生正在学习高中生物必修课《遗传和基因》的内容 ， 我们从新冠病毒这个时事出发 ， 沿着科学家足迹 ， 结合必修教材的内容 ， 指导学生沿着科学家足迹从互联网基因库GENEBANK中查找新冠病毒基因 ， 并让学生利用所学的课本知识翻译N蛋白的过程 。 ”该校教师、高中生物融创体验课题主持人廖昱泓介绍 ， 除了结合书本 ， 在课堂之外 ， 课题组老师还找到了生物信息学专家 ， 在这些“外援”的帮助下 ， 学生开始学习生物信息软件并进行病毒基因进化树的分析 。
回望这场探索的缘起 ， 廖昱泓表示 ， 她和课题组的老师发现 ， 高中生物教学中教学资源单一、教学过程理论脱离实践等问题让学生们对高中生物难以亲近和喜爱 。 怎么重新赢得学生们的“青睐”？廖昱泓和同事们动起了脑筋 。
“从学科属性来看 ， 生物学科是一门应用科学 。 ”结合课题组进行了15年的融创体验式教学实践 ， 廖昱泓开始利用深圳市本地生物高科技产业的优势 ， 将企业的科学、技术和真实问题 ， 融入高中生物教材 。
通过参观调查式、情景导入式体验教学进行课程资源研学采风 ， 融合职业体验模拟生物高科技公司科研及产品开发 ， 开展基础实验拓展、项目课题探究、创意创想探究、模型模拟探究等融合创生的创客探究......
如今 ， 结合教材 ， 课题组已经调查了深圳市45家生物产业 ， 10届高交会 ， 5届生物技术专业展 ， 建立了华大基因、北科生物、乐土生物 ， 爱酿生物等11个生命科学师生研学基地 ， 建立了发酵、遗传基因、细胞、胚胎、生态环境5个课程资源库 。
答辩现场 ， 某评审对梁振滔的表现印象深刻 。 “可以感受到 ， 学生在研究过程中呈现出的强大的自学能力 ， 及学生在融创体验式学习中由兴趣激发产生的强大内驱动力 。 ”
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图为梁振滔利用MEGA-X软件分析新冠病毒基因进化树及答辩现场
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图为学校创客团队“本草生物”首席研发员、学生陈彦君向低年级同学介绍乳化皂的制作
【梁丹|在融创体验中实现学科育人】作者：梁丹
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