约翰·杜威的成就有哪些 对约翰·杜威的评价如何( 二 )
杜威照片
第一点就是“教育即生长” 。他认为，教育能够让儿童本能的能力不断生长，那些教育者必须要为儿童的生长提供必要的条件 。在他的观点中，儿童具有很大的依赖性和可塑性，所以有着很强大的学习能力 。但是正因为如此，对于儿童的教育，要循序渐进，不可操之过急 。
杜威认为，教育的目的溶在教育的过程中，教育不是让儿童强迫吸收社会的东西，而是要让人类与生俱来的能力得到更好的生长 。
第二点理论就是教育即生活 。杜威认为，儿童的教育是从生活中开始的 。生活能为儿童的成长，提供诸多的营养物质 。生活的本性就是生存，努力生存就是一个成长的过程 。教育与生活的关系，就如同营养和生理生活的关系一样 。对儿童的教育，必须同儿童眼前的生活结合起来，要让儿童适应整一个生活环境，这样才能更好的被教育 。
杜威教育本质论的第三个观点就是教育就是经验的改组和改造 。他认为，经验是教育的基础，儿童就是不断在生活成长，不断汲取生活的经验 。并且将原有的经验不断组合和改造，成为自己所需要的营养，这就是教育的最好状态 。在杜威认为，经验的过程就是一个不断被修正的过程 。经验不再是看不到的东西，而是变成了一种行为和行动，指引着儿童的成长方向 。
杜威教育论的三个本质，使得这个理论，变得饱满而富有生机 。
约翰·杜威的价值哲学思想是什么
约翰·杜威是一个主张实用主义的哲学家，那么他的价值哲学思想有哪些呢？
杜威的照片
第一个哲学概念是经验 。约翰·杜威认为，经验除了认知意义以外，还有其他的性质，包括喜怒哀乐行为等等 。经验表现在环境中，并会对某一个环境作出反应 。他说经验是一个单一的动态的却又完整的有机整体 。经验是相关的，是不可分割的 。经验的产生，不仅跟当时的情景有关，同时经验也是一个不断发展的过程 。这种经验的含义，就是因为杜威认为个体是能够存在环境之中，当环境对个体有所行为时，个体会对环境产生反应 。这个反应行为，被杜威称为“施为” 。杜威解释经验的含义，并不是完全从哲学的观点来阐述的，他也把生物学的内容，加揉到经验之中，成为了一个全新的“经验”定义 。
杜威哲学思想上的第二个概念就是“历程” 。他认为在社会中，个体生物的演变，从自身的角度出发，具有目的性 。历程是个体发展的每个阶段延续性的结合 。杜威觉得，无论你做哪一件事，这是生活的一个片段 。都是一种生存的活动 。从实际意义上来说，这些活动都是一个发展的历程 。要研究人对健康的认识和理解，就应该掌握人活动的各个历程，这样才能落实 。
杜威历程和经验作为他的哲学思想的概念，在这两方面的基础上，他探索确定了哲学世界观的方法问题 。他主张将经验和自然、主体和客体都结合起来，成为一个统一的整体 。以知识为工具，将社会进行一种改造 。这就是杜威著名的实用主义哲学理论 。
约翰?杜威的价值哲学思想，吸引着新一代的人们去解读 。
美国哲学家约翰·杜威简介
约翰·杜威，是美国著名的教育家，哲学家 。那么约翰·杜威的简介是什么呢？
约翰·杜威的照片
约翰·杜威，1859年10月20日生于美国佛蒙特州 。小时候的约翰·杜威比较内向，很少说话，同时此时的他也不是一个聪明的小孩 。不过约翰·杜威很喜欢看书 。在中学毕业后，他就进入了维蒙特大学 。这是当地的一所著名的大学 。在大学中，约翰·杜威学修过不少语言，包括希腊文和拉丁文 。同时他也对解析几何微积分以及自然科学感兴趣 。
1879年，约翰·杜威大学毕业，开始了他的教师生涯，并且半工半读，继续研究哲学 。1882年，约翰·杜威首次发表学术论文 。两年后，他获得了霍普金斯大学的哲学博士学位 。
约翰·杜威将哲学和教育相结合，提出了特殊的教育理论 。他从实用主义经验论和人的机能心理学的角度出发，批判了当时传统的教育，就教育的本质提出了“教育即生活”和“学校即社会”的两个观点 。
在约翰·杜威的实用主义理论中，教学论是一个至关重要的点 。约翰·杜威提出了“从做中学”、“思维与教学”这两个理论，为后世的教育事业发展奠定了理论基础 。
约翰·杜威的主要著作有《哲学之改造》、《自由与文化》、《经验和自然》、《经验和自然》等，涉及了科学、艺术、政治、教育等方面，开创了教育的新时代 。他所提出的实用主义，成为了美国特有的文化 。
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