学生通常不质疑在线信息 _学生

互联网和社交媒体是当今最常用的信息来源之一。与大学提供的传统教材相比，学生通常更喜欢在线信息。美因茨约翰内斯堡古腾堡大学和法兰克福歌德大学的一项研究表明，学生们努力严格评估来自互联网的信息，并且经常受到不可靠来源的影响。在这项研究中，来自医学和经济学等不同学科的学生参加了一项在线测试，即批判性在线推理评估。JGU的OlgaZlatkin-Troitschanskaia教授说：不幸的是，越来越明显的是，大量学生在解决CORA任务时倾向于使用来自互联网的不相关和不可靠的信息。

【学生通常不质疑在线信息】 在线信息和在线资源的严格评估在今天尤为重要

利用互联网学习提供了许多机会，但也带来了风险。显然，不仅是假新闻，还有带有科学错误信息的假科学也在网上传播。在社会问题备受争议的背景下，这个问题特别明显，但实际上更深。光有批判的态度是不够的。相反，互联网用户需要能够区分可靠信息和错误信息并操纵信息的技能。因此，对学生来说，质疑和批判性地检查网上信息尤为重要，这样他们就可以建立自己的知识和专业知识的可靠信息。兹拉特金-特罗伊茨尚斯卡娅说。

为了调查学生是如何处理在线信息的，奥尔加兹拉特金-特罗伊茨尚斯卡娅教授和她的团队基于斯坦福大学开发的公民在线推理评估开发了一种新的测试。在评估过程中，向候选人展示简短的任务。要求他们自由浏览互联网，专注于相关可靠的信息，这将帮助他们在短短的十分钟内完成任务，并利用他们使用的在线信息中的论点来证明他们解决方案的合理性。

CORA测试需要复杂而广泛的分析

结果基于参与者对任务的反应。此外，在解决任务时记录他们的网上搜索活动，以便更详细地检查他们在处理网上信息时的优缺点。Zlatkin-Troitschanskaia说：我们可以看到学生访问了哪些网站，以及他们在研究过程中使用了哪些信息。整个分析过程需要复杂的分析，非常耗时。到目前为止，评估已经在德国两个联邦州进行。到目前为止，已经对来自不同学科的160名学生进行了评估。大多数参与者学习医学或经济学，他们在第一或第二学期。

在高等教育中应特别提高关键的在线推理能力

结果令人震惊：几乎所有的测试参与者都难以解决任务。每项任务在0到2分的范围内，学生的平均分只有0.75分，成绩在0.50到1.38分之间。Zlatkin-Troitschanskaia说：大多数学生根本不使用任何科学资源。他指出，解决CORA任务不需要特定领域的知识。我们一直在测试新的学生群体，作为一项纵向研究，我们一直在持续评估他们。自从两年前我们第一次开始这些评估以来，结果一直是相似的：学生往往得分较低。但是高一学期的学生表现比第一年稍微好一点。因此，在学习过程中可以提高关键的在线推理能力。在美国，仅在实施新开发的培训方法几周后，就观察到这些技能有了显著提高。

研究表明，大多数学生无法在给定时间内正确评估在线资源，也无法利用互联网上可靠来源的相关信息解决任务。从其他研究中，我们知道学生肯定可以充分判断知名媒体门户和互联网资源的可靠性。奥尔加斯的拉特金-特洛伊茨坎斯卡教授总结道，基于这一事实，我们可以培养必要的技能来严格评估新资源和在线信息，并利用互联网以反思的方式生成必要的知识。

在该课题的研究中，与在线信息和数字资源的关键处理相关的技能被视为21世纪学习的基本前提。然而，能够用来培养学生技能，尤其是在线技能的培训方法和评估仍然很少。据兹拉特金-特罗伊茨尚斯卡娅介绍，对RMU的研究仍处于发展的早期阶段。我们只在德国做过这个测试。目前，我们正在开发教学/学习材料和培训课程，并测试其有效性。对治疗过程的分析将对将来向学生提供有针对性的支持特别有用。