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重点句子的理解 如何理解重要句子的含义

先理解整篇课文的主题，作者的思想 。这样才能做好题 。
然后看句子的位置，一般首句，过渡句，总结句考的比较多，先看其作用（承接，过渡，总结，开门见山等等，上课老师应该有全面讲到）；再找出句中重点词语进行分析，进一步对句子分解；最后联系全文的中心，分析其深沉含义，作者想表达的内容 。
大家都说的很对，多做做就会发现其中的套路 。在条理清晰的基础上多写一点，答题的范围尽量广一点 。
如何理解记叙文中重点句子的含义 练习题一、考点：《2012年北京市中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 。
二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价 。
三、解题方法和思路：
（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义 。
1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义 。例如
（1）这篇文章很深，初中学生读不懂 。“深”：深奥 。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针 。“深”：深入 。
（3）深谋远虑，才能立于不败之地 。“深”：深刻 。
（4）他们两人交情很深，无所不谈 。“深”：（感情）厚，（关系）密切 。
（5）夜已经很深了 。“深”：距离开始的时间很久 。
（6）他是个实心眼儿的人 。“实”：真实，实在 。
2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义 。例如：
（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪 。比喻义为：比喻艰险的遭遇 。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争 。
（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷 。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量 。如：革命的风雷激荡中原大地 。
（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛 。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌 。
（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难 。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概 。
（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火 。比喻义为：比喻战火或战争 。如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上 。
3、词语的指代义是文章中代词的指代意义 。例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓 。
4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析 。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系 。分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章相关的提示性词语（一些关联词和代词等） 。
5、例题解析：
（1）、请结合文章，说说结尾句中的“更好”指的是什么 。（4分）（2012朝阳区二模）
这道题中要求说说“更好”指的是什么，显然不是让学生回答“更好”的本义，而是考查学生对这个词含义的理解 。通过阅读分析，不难看出，文章中，作者认为的“好”是指现在小道村人们的生活水平比起20年前有了很大的提高 。但是在作者看来，小道村人们的生活水平提高了，但是还有很多“不够好”的地方，离“更好”这个标准尚有差距 。那什么才是作者心目中的更好呢？通过分析我们就会得出下面的结论：在摆脱了贫穷生活之后，人们不单单是光追求物质的巨大丰富，，还对精神文明有着强烈的追求，这才是作者心目中的“更好”！因此，这个答案的理解就要结合文章的主题来进行 。
（二）、对重点句子的含义和作用的理解和赏析：
句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子 。体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用 。要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意，理解句子的表达作用 。
1、具体方法：
1）、抓句子的主干 。注意修饰限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵 。
2）、抓关键词语 。如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的副词等 。
3）、找出修辞方法，分析其表达的思想感情 。
4）、根据语境揣摩句子的含义 。有些语句只有从整体上把握住文章的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音 。
5）、结合文章的社会背景来理解 。
6）、从表达方式入手来分析句意 。记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用 。
7）、注意句子在文章中的位置 。开头，总领下文；结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用 。
2、如何赏析句子：
【重点句子的理解 如何理解重要句子的含义】1）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等）
2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等）
3）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等）
4）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动词和形容词）
5）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）
6）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）
3、例题解析：2012年石景山区二模记叙文阅读《小镇女人》15．分析第①段中画线语句（她简直就是把整条街当成她的舞台）的含义 。（4分）
通过审题得知，考查的是对句子含义的理解 。再读句子，得知这是一个比喻句 。这个句子是个把字句，主语是“她”也就是“小镇女人” 。而“她”是把整条街当成了表演的“舞台” 。那么就要思考：她在这条街上都做了什么呢？不外乎她自己形象（外貌描写）的展示以及她自己职业（摆摊）的展示 。再联系她的生活处境，答案就不难得出了：①在平凡的小街上，尽情地展示着自己的美 。②将小街当作舞台，表现她对平凡生活的热爱和享受，③传达出自信乐观的人生态度，④表现她的与众不同 。
4、练习精选：
（1）、说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义 。（4分）（2012东城一模）
（2）、结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解 。（4分）（2012丰台区二模）
（3）、阅读第④段，理解划线语句的含义 。（4分）（2012年西城一模）
（4）、阅读第⑦段，指出“这些话”“有神奇的效力”的具体表现和原因 。（4分）（2012西城区二模）
表现：________
原因：________
理解文中重点句子文中重点句子指的是文章中能反映文章的中心的句子，或者是表现主要人物的心理品质的句子，理解文中重点句子，能更好地把握作者的写作意图及写作特点，最终领会文章的思想内涵 。
如何理解含义深刻的句子如何理解句子含义
含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质 。理解这些句子可以用下面几种方法 。
一、抓住句子中的关键词语理解句子
抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一 。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语 。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义 。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着 。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文 。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情 。
二、联系上下文理解含义深刻的句子
有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用 。
例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗 。”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的 。但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统 。草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色 。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲 。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用 。
三、内外联系，通过联想来理解句子的含义 。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义 。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟 。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神 。这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义 。
四、通过修辞理解句子的含义
有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义 。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害 。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗 。
理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序 。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思 。2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础 。3、分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系 。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系 。4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发 。
理解句子含义的方法
1、抓住句子中的关键性词语
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢 。”
“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来 。
2、联系上下文来理解
……桑娜沉默了 。
“沉默”是不做声的意思 。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默” 。第一次是桑娜与渔夫同时沉默 。渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了 。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了 。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地 。
3、联系实际，典型联想来理解
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害 。与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性 。
4、从比喻、象征意义去理解
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱 。
心爱的金丝雀突然死了，对“我”来说，不仅是痛苦，还是恐惧 。为了化解“我”心中的悲痛，不让死亡给我留下阴影 。苏珊采用了一种美好的说法 。到另一个世界去歌唱，多么美好的事情 。苏珊的善良，可见一斑 。
5、从联系时代背景来理解
重点句子：
1、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌 。
2、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来 。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
3、走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野 。
4、旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女” 。
5、京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年 。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击 。
6、我的祖国母亲，我是第一次离开她 。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦 。
7、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头 。
8、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影 。
9、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去 。
10、桑娜坐着一动不动 。
11、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏 。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
12、“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
13、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲 。
14、它在群山中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息 。
15、大地不属于人类，而人类是属于大地的 。
16、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
如何分析重要句子的含义和作用如何分析重要句子的含义和作用
1、什么是文中的“重要句子”
所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：
①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼” 。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子 。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句 。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句 。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句 。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子 。
2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：
①表层意义，即字面意义 。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义） 。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义 。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：
词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来 。
三、方法指津：
1、分析句子的切入点：
①从分析句子的修辞手法入手；
②从句子中的重要词语入手；
③从分析句子的结构入手；
④从分析句子在文中的位置入手 。
2、解释句子的方法：
①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答 。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案 。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求 。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求 。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案 。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案 。
⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用 。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案 。
⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法 。
如何理解重点句子在文章的作用1．抓首句 。一个语段是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用 。如果是记叙文首段，首句大多概括全段内容，或交代事件发生发展的空间顺序，或内部发展顺序 。
如：《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”，它是全文的文眼 。“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点 。
如果是议论文首段，首句常常是提出分论点 。
如：《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”，它是该段的分论点 。
如果是说明文首段，首句则往往指明对象的某一特征 。
如：《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，它交代了荔枝成熟时的颜色 。
2．抓中心句 。语境中的句子不是按等同价值排列的，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子 。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句 。
如何抓重点词语理解句子教学设计教学目标：
归纳、总结理解句子的方法 。利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的能力 。
养成良好的阅读习惯，认真读书，仔细思考 。
复习重点： 用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义 。
教学过程：
一、交待复习内容：
在本学期所学习的课文中，有许多含义深刻的句子 。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的 。今天我们就复习这一内容 。
二、回顾方法，理解句子：
（一）抓重点词语理解句子含义
1、读下面的句子，说说从句子中体会到了什么？
⑴ 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着 。
⑵ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去 。
2、点拨方法：
刚才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板书：抓住重点词来体会）怎样用这种方法理解句子？（①先理解词语意思②理解句意③说说体会到什么）
师总结：在这里体会到什么是理解句子的关键 。怎样去体会呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表达的情感 。小学阶段学的文章，多是写人记事的记叙文 。以第二两个例句句为例，写人的语句，体会时要通过人物的表情，动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所需要表达的情感等 。写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感 。
（二）、联系上下文、联系生活实际理解句子含义
过渡：抓重点词语理解句子是我们常用的方法，此外我们还可用到其它方法 。
1、读下面这段话，体会画线句子的含义 。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 。当我一次次地面临道德抉择的候就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难 。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量 。
（1） 先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？
（2）小组内交流：
（3） 集体反馈 。师板书方法（联系生活实际，联系上下文，联系学过的课文或读过的文章 。）
2、教师小结：联系生活实际理解句子，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举出生活中的例子来证明自己的理解 。


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