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班主任读书心得( 二 )


我想，你是个聪明的人，该怎么办？你应该很清楚 。一个人难免犯点错误，可以原谅 。不过，若是明知故犯或是屡犯错误的人，那你说别人会怎么看呢？最后，老师还要对你说：你在老师的心目中一直是位正直、负责的班干部 。以前是，今天是，我想将来更是 。”
我想我的信任是对学生人格的尊重，我希望它会变成一股无形的力量，促其奋发向上 。没想到下午，我就收到了他的回信，满满三大张 。读着他的回信，处处让我感受到这是发自他的肺腑之言 。他在信中写到：老师看到你还是这么信任我，我真有点无地自容 。我辜负了你对我的信任，现在我很自责很后悔 。五毛钱我已经还掉了，谢谢老师给我机会 。我知道现在说什么都是空的，老师，请你看我的行动，我一定会更出色地完成任务 。看到这里我又提起笔郑重地写下：行，我们一约而定！
读着孩子的回信，我感到非常欣慰，为孩子的坦白、为孩子的知错就改，也为自己的教育策略 。接下来的日子里，姚某某果然干得比以前更出色，真正做到了老师心目中的正直、负责的班干部 。
在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨 。教师以宽容、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育，是一副难得的良药 。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！”
二、爱是关心、信心、耐心
在后进生的教育的教育上，我始终坚持三个心：
1.关心在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生 。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地 。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立“1+1”学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会 。让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验 。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱 。
2信心后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人 。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心 。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法 。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法 。

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