怎样撰写研究报告|怎样撰写课题研究报告( 四 )
生活作文的基本做法是：让学生在认识生活中提高写作能力，通过提高写作能力提高对生活的认识能力 。
生活作文主张：生活有情文有情引导学生热爱生活；善从文中品生活指导学生认识生活；能以妙笔绘春秋指导学生表达感受 。
1、把生活作文置于整个教育观念的改造的系统中来观照 。教育观念是教育工作的理性支撑，我们在生活作文研究中加强教育观念的更新，在更新整个教育观念基础上进行生活作文研究 。在观念改造工作中，我们开展了分层的逐步深入的工作，课题立项后，我们即成立了课题组，并不断根据实际情况调整组成成员 。我们又成立了校陶行知教育思想研究会，每月进行一次学习，编印一期《师陶活页文选》，每学期编印一期会刊《求真》，参加第二、三届全国中青年学陶骨干培训 。每学期有计划地对全体语文教师、全体教师进行教育理论的学习、讲座 。编印摘编因特网网络教育信息的《他山石》周报，成立教科中心组，定期学习，拓展教师的眼界，用科研的力量团结教师，领导观念 。学习陶行知教育思想，开展学邓师陶活动 。特别是开展学习陶行知原著的活动，真正领会陶行知教育思想的真谛，把学邓师陶与学习现代教育理论相结合 。树立正确的学生观，切实树立学生为主体的思想，解放学生的头脑、双手、嘴巴、空间、时间，推行以学生为中心的教育观，变以知识为中心的教学为以学生为中心的教学 。充分认识应试教育对人性的扼杀，从解放人的高度来提高素质教育的自觉性 。通过学习，使全体教师逐步学会站到教育思想的制高点来分析问题，不做不会反思教育的教呆子，学会吸收，学会与大师对话，学会站在大师的肩膀上向上攀登 。生活作文教学研究如果没有这些宏观的教育思想更新作为依托的话，是不能取得实效的，是流于形式的 。因此我们首先把生活作文研究置于整个教育观念的更新中来观照 。
2、把生活作文放到育人的高度来实践 。
从育人的高度观照语文教学，不把培养人这样的高标准降低到一般性知识传授的水平 。我们坚持生活与作文的
3、把生活作文放到语文教学整体改革的环境中实践 。
特别加强了阅读教学与课外阅读生活的研究 。阅读与写作是一个输入与输出的相反而又相辅相成的过程，没有大量阅读为基础的作文教学是没有生命力的，不彻底的，我们从生活作文观点出发，认为课外阅读重在通过读文学会品生活之味，学习他人对生活的领会、表达 。而阅读教学课内强调打基础，并为课外阅读提供方法，更重要的，为学生打开兴趣之窗 。课堂教学为学生打开了知识的窗户，更美更多的景观要学生自己去欣赏，去领略 。在阅读教学中，我们加强了读写结合的研究，语言积累的研究 。在课外阅读中，我们开展了学生课外阅读生活的研究，优化整个的语文教学改革，生活作文作为语文教学改革的一个重要组成部分，是学生语文素养的一个重要内容，不是孤零零地独立于语文大厦的其他方面而存在的 。
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