课题阶段小结|小学中年级组课题阶段小结( 二 )
组织实验教师认真解读课题申报方案、研究任务计划步骤等相关理论知识学习，做好课题研究活动的有序准备 。各实验班制定切实可行的实验计划，并根据班级情况做好自调工作 。
开展以课为载体，组织实验教师进行课题研究与交流，同时，走出学校，参与课题校间的互动研讨 。
实验教师以课题实验后学生的成长为话题，组织参与式交流研究 。
同时，整理好学生在实验过程中的发展资料，进行个案研究 。
收集课题研究相关资料：研讨课或案例教案、反思；班级研究计划、总结；活动照片等
四、课题研究取得的成果
在上级领导的关心支持下，在全体中年级课题组成员的共同努力下，2010年秋课题研究已进入深入研究阶段，主要体现为：
（一）学生的学习主动性、实践能力提高了
数学的内容既是抽象概括的，又是具体的、现实的，生活中处处有数学的存在 。在数学教学中，走进生活选取数学化的生活材料，创设现实生活情境，促使学生发现、思考数学问题，并运用观察、操作、实验、猜测、模拟推理、交流等手段和方法，使学生能层层剥去现实事例外饰的包装，逐渐显现抽象的质数学知识与原理 。
【课题阶段小结|小学中年级组课题阶段小结】随着我校深入展开省级问题解决课题的子课题，学生不仅在解决问题的过程中，充分发挥自己的聪明才智，通过种种渠道、采用种种方法探索解决问题的途径，而且也亲自参与收集信息、观察发现和提出问题的过程，学生有了学习的主动权和宽阔的自由度，学生的学习主动性、积极性提高了，敢于发表自己的见解和提出不同的意见，同时，生生之间、师生之间的互动、交往也得到加强 。
（二） 教师的教育理念、教学能力得到进一步提升 。
在课题研究的半年多时间内，课题组成员以课题研究的切身感受促进教育观念的不断更新 。在课题研究中，大家养成了常研究，常反思，常总结的习惯；在加强理论学习的同时，课后能积极地反思，分析得失 。今后，我们中年级课题组成员仍将齐心协力，保持着旺盛的热情，迎接新的开始 。
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