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教师全员培训计划|学校教师素质提升工程全员培训计划( 三 )


2、采用理论学习与实践操作相结合的方式 。教师素质的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程 。因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用能力的实践 。
3、按计划分期、分批、分课程、分学科培训 。
培训内容的课程名称、考试时间等具体安排如下：
XX年4月《师德与教师职业》
XX年9月《E环境下中小学

学科教学专题研修》
XX年年4月《新课程教学设计与案例分析》
XX年年9月《新课程学科教学评价》
XX年年10月11月整理档案，举行成果汇报活动 。
五、培训进程
1、准备阶段（XX年1月XX年2月） 。主要工作：
（1）调研摸底，并在此基础上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训计划 。
（2）召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务 。
（3）根据学校的总的培训计划，结合各教研组实际，制定教研组培训计划，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相应的考核办法，并报本校科研室审核确认 。要求在XX年1月底前完成 。
2、实施阶段（XX年2月XX年年8月） 。主要工作：
（1）集中培训 。由本校组织培训辅导 。师德与教师职业、E-环境下学习理论和操作两级培训；其他学科课程分期分批集中培训 。
（2）实施教研组培训 。由教师所在学科组织培训 。同时，科研室、教导处将围绕学习的重点，组织教师进行理论学习、实践操作、教学观摩、研讨交流、反思创新，并认真做好读书笔记，帮助教师在实践中更新观念，积极利用网络资源进行学习与研讨，促进学习型团队的形成 。
（3）开展竞赛 。理论联系实际，重在实践 。学校将开展教案设计、案例分析、课堂教学等竞赛，以赛促训，考查教师运用专业知识的能力和水平 。
（4）加强对素质提升培训的过程管理 。成立学校教师素质提升工程培训工作领导小组，并确定分管领导，组织校本培训，定期对校本培训的实施情况进行检查指导，进一步规范校本培训工作，提高校本培训质量 。
六、培训考核
为确保培训质量，按照区教师进修学校的安排，每门课程经培训后都要进行考核 。培训考核采取过程考核与书面考试相结合的方式进行 。过程考核主要通过对参训教师培训期间的学习态度、作业质量、到课率等情况的观察记录，给予综合性的评价 。书面考试主要考察教师对课程理论知识的掌握情况，将由宁波市教育局组织统考，由教师进修学校组织实施 。过程考核评价和书面考试成绩分别按40%、60%的比例计入总分，两者之和为教师培训的实际统考成绩 。其他还有实践考核，主要考察教师掌握和运用以上四门课的能力和水平，以教案和课堂教学实践为主要评价依据 。

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