教学风格的形成过程|努力形成鲜明的教学风格
在日常的听课、请教、交流中我们会发现，每个老师都有自己的教学风格 。而且这种风格在老教师身上体现的更明显 。经过深入研究我知道：教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合的作用，是教学工作个性化的稳定状态的标志 。而对于青年教师形成自己鲜明的教学风格，对于以后的教学工作是至关重要的 。在这样关键的成长阶段努力为自己制定一个计划是很有必要的 。以下是我的一些体会和做法 。
作为一名青年教师，除了刻苦钻研大纲、教材，大量解题，深入研究解题规律，苦练教学语言、板书、黑板画等教学基本功以外，我对自己的执教套路和风格作了初步设计：继承对自己有深影响的名专家、名教师的优良教风，吸取他们教学技艺、教学风格中的精华，结合自身条件和特点，扬长避短，以模拟起步 。
模拟的第一类对象是自己曾听过其讲学的著名专家和学者 。虽然我没有条件身临其境的听名家的讲座，但是我们有网络这个大课堂 。在网上很多高水平、高品位的学术报告给我留下了终生难忘的印象，使我领略到了数学教学艺术的最高境界 。华罗庚教授、赵访熊教授沉稳老练、居高临下、深入浅出、诙谐幽默的讲学风格，邵品琮教授镇定自如、精辟深刻、生动形象（用拟人化手法讲自然数）、妙语连珠的讲学风格，对我有很大的影响 。
模拟的第二类对象是自己学生时代的老师 。我学生时代，尤其是大学时代的教师风格各异、各具特色 。其中不乏名师高手 。有的老师思路清晰、条理分明；有的老师精神拌擞、讲课质朴严谨；有的老师教学语言精炼、板书及黑板画美观，徒手画图更时令人惊奇；有的老师擅教平面几何，分析透彻、推理严密；有的老师机智灵活，擅长巧解数学题 。这些优秀教师当年的教学风姿，连同他们的音容笑貌，都深深地铭记在我脑海中，他们的成功经验，将是我教学生涯中受用不尽的财富 。
模拟的第三类对象是本校教师中学有专长、教有特色的老教师 。例如我师傅戴丽萍老师潇洒自如、沉稳老练的教风，周艳萍老师典雅、严谨的教风，杜英慧老师规范、漂亮的板书等 。都是我要努力学习的典范 。
这些名家高手在教学中富有特色的一招一式都有很高的示范价值 。我的想法是：博采众长，把这些老师各自教学特色中最亮丽的“闪光点”汇聚起来，用心领悟其真谛，归纳出在数学教学中遵循的若干个“要”和“不要”，并从讲台形象、语言特点、教法技巧等方面给自己“量体裁衣”，进行总体设计，在脑海中构画出一个理想化的教学风格“样板模型”，供自己在实践中模拟，力求从“形似”升华到“神似” 。
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